Problemática de la enseñanza del Kárate (4-12 años)
Publicado: 13 May 2012 19:01
Cuando pensamos en Kárate, pensamos en un Arte Marcial cuyos movimientos requieren una perfección que sólo se puede alcanzar mediante la repetición técnica, una y otra vez a lo largo de nuestra vida como practicantes.
Lo cierto es que algo de verdad hay en eso, sin embargo, actualmente, las escuelas de Kárate tienen un problema bastante serio. Problema que comparten la mayoría de disciplinas marciales y deportivas, sin embargo nos centraremos en el Kárate, que es lo que nos ocupa.
Cada vez que presencio una clase de Kárate para niños se me encoge el alma de ver a las pobres criaturitas repetir una técnica tras otra, una y otra vez, como lo haría un adulto, a fin de llegar a la perfección técnica de la que hablábamos. Sin embargo, el niño no necesita desarrollar tal perfección a su edad, el niño requiere otro tipo de desarrollo mucha más integral. Cuando tratamos con niños tenemos que tener en cuenta que el desarrollo debe ser sobre todo psicomotriz y sociomotor, a la par que intelectual, el deporte o el Arte Marcial, en este caso, debe otorgarle al niño la posibilidad de desarrollar una base que en el futuro le permitirá ser un deportista mucho más completo y un agente mucho más activo en la sociedad, además de autosuficiente.
El autor J.L. Antón, especialista en deportes colectivos, sobre todo en balonmano, hace una propuesta de las etapas de formación en deportes colectivos que, si bien las Artes Marciales no son deportes colectivos, si que se puede extrapolar al Kárate o, cualquier deporte individual, ya que de lo que se trata es del desarrollo del niño y éste debe ser igual, independientemente de lo que el niño vaya a practicar después. Es más, aunque nuestro objetivo sea enfocar el trabajo del Kárate, nuestra responsabilidad como educadores de niños, es darles la posibilidad de que ellos, en cualquier momento puedan probar con actividades nuevas sin sentirse torpes.
Si llevo tres años repitiendo el Taikyoku Shodan una y otra vez, de poco o nada me va a servir si luego pretendo ser un niño más coordinado para la práctica de otra actividad (deportiva o cotidiana), ya que seré una máquina ejecutando el Taikyoku Shodan, pero nada más… eso no responde a un desarrollo integral del niño.
La propuesta de J.L. Antón es la siguiente;
EDAD ETAPAS GENERALES DE FORMACIÓN
0-8 años Actividad física general
8-10 Iniciación al aprendizaje global básico
10-12
12-14 Iniciación al aprendizaje específico
Consolidación de la formación básica
14-16 Consolidación del aprendizaje específico
16-18 Perfeccionamiento
EDAD OBJETIVOS GENERALES
0-8 años Crear un acervo motor rico
8-10 Formarse de manera global a través del juego y experiencias motoras generales de elementos constituyentes del mismo
10-12
12-14 Aprender las habilidades específicas técnico-tácticas
14-16 Orientar de manera específica la especialización según las capacidades
16-18 Aumentar el grado de especialización
Como podemos observar, la franja de edad que nos ocupa, ahora mismo (4-12) es una franja de edad en la que tanto las etapas de formación como los objetivos del aprendizaje, deben ir enfocados a acumular experiencias motrices y en el caso de las Artes Marciales mucho más que eso, ya que tenemos aspectos protocolarios, simbólicos, culturales, de buenos hábitos, etc. que se deben empezar a trabajar a estas edades.
Hay tanto que hacer a estas edades y sin embargo se pierde el tiempo con formas puramente técnicas y sus repeticiones. Desde el punto de vista formativo, del aprendizaje, didáctico e incluso pedagógico, la manera en la que se viene trabajando es una calamidad. De hecho, es justo después de la etapa que estamos tratando, justo después de los 12 años, donde debería empezar ese trabajo técnico y técnico-táctico y no antes.
Otro de los problemas importantes; los grados
Una de las causas por las que se trabaja desde edades muy tempranas en estilos y métodos muy técnicos en los que el profesor es el ejemplo a seguir y los niños se dedican a copiar una y otra vez sin mejorar sus capacidades ni habilidades, es el tema de los grados. Los grados son un arma de doble filo. Para un niño pequeño el tardar mucho tiempo en conseguir un ciinturón puede suponer y, de hecho supone, una desmotivación absoluta de cara a la actividad que está realizando, sobre todo si sus amiguitos van aumentando sus grados y el color de sus cinturones va cambiando de manera más acelerada que el suyo propio.
Por otro lado, los grados y los cinturones, son una manera de indicar y controlar la mejora de los alumnos y también sirve para que los padres tengan un referente de dónde estaba su hijo cuándo empezó y dónde está ahora y en cuanto tiempo ha logrado ese nivel. Aunque para los instructores de Artes Marciales nos pueda parecer algo sin importancia, para un padre es bastan importante el ver cómo y en cuánto tiempo evoluciona su hijo. Algunos por competitividad, otros por implicación con la actividad y otros por ver que su hijo está aprovechando el dinero invertido en esa actividad que se llama Kárate, pero para todos, por un motivo u otro es importante.
Sin embargo, nosotros no podemos otorgar un grado o presentar a un alumno a un examen (en caso de que no seamos nosotros los encargados de examinar) que no está preparado, y un niño que no está preparado es aquel que no se conoce bien las técnicas correspondientes de su grado, que no ejecuta correctamente el Kata, que se queda en blanco con el Kihon, que confunde y entremezcla los embusen de los Katas, etc.
Ahí es donde se crea el conflicto; el niño tiene que conseguir un cinturón más para motivarse, para conseguir el cinturón necesita ejecutar bien las técnicas, para ejecutarlas bien tiene que haber un trabajo de repetición y a edades tempranas, según hemos dicho antes, no es adecuada esa manera de trabajar con niños.
Saludos.
Lo cierto es que algo de verdad hay en eso, sin embargo, actualmente, las escuelas de Kárate tienen un problema bastante serio. Problema que comparten la mayoría de disciplinas marciales y deportivas, sin embargo nos centraremos en el Kárate, que es lo que nos ocupa.
Cada vez que presencio una clase de Kárate para niños se me encoge el alma de ver a las pobres criaturitas repetir una técnica tras otra, una y otra vez, como lo haría un adulto, a fin de llegar a la perfección técnica de la que hablábamos. Sin embargo, el niño no necesita desarrollar tal perfección a su edad, el niño requiere otro tipo de desarrollo mucha más integral. Cuando tratamos con niños tenemos que tener en cuenta que el desarrollo debe ser sobre todo psicomotriz y sociomotor, a la par que intelectual, el deporte o el Arte Marcial, en este caso, debe otorgarle al niño la posibilidad de desarrollar una base que en el futuro le permitirá ser un deportista mucho más completo y un agente mucho más activo en la sociedad, además de autosuficiente.
El autor J.L. Antón, especialista en deportes colectivos, sobre todo en balonmano, hace una propuesta de las etapas de formación en deportes colectivos que, si bien las Artes Marciales no son deportes colectivos, si que se puede extrapolar al Kárate o, cualquier deporte individual, ya que de lo que se trata es del desarrollo del niño y éste debe ser igual, independientemente de lo que el niño vaya a practicar después. Es más, aunque nuestro objetivo sea enfocar el trabajo del Kárate, nuestra responsabilidad como educadores de niños, es darles la posibilidad de que ellos, en cualquier momento puedan probar con actividades nuevas sin sentirse torpes.
Si llevo tres años repitiendo el Taikyoku Shodan una y otra vez, de poco o nada me va a servir si luego pretendo ser un niño más coordinado para la práctica de otra actividad (deportiva o cotidiana), ya que seré una máquina ejecutando el Taikyoku Shodan, pero nada más… eso no responde a un desarrollo integral del niño.
La propuesta de J.L. Antón es la siguiente;
EDAD ETAPAS GENERALES DE FORMACIÓN
0-8 años Actividad física general
8-10 Iniciación al aprendizaje global básico
10-12
12-14 Iniciación al aprendizaje específico
Consolidación de la formación básica
14-16 Consolidación del aprendizaje específico
16-18 Perfeccionamiento
EDAD OBJETIVOS GENERALES
0-8 años Crear un acervo motor rico
8-10 Formarse de manera global a través del juego y experiencias motoras generales de elementos constituyentes del mismo
10-12
12-14 Aprender las habilidades específicas técnico-tácticas
14-16 Orientar de manera específica la especialización según las capacidades
16-18 Aumentar el grado de especialización
Como podemos observar, la franja de edad que nos ocupa, ahora mismo (4-12) es una franja de edad en la que tanto las etapas de formación como los objetivos del aprendizaje, deben ir enfocados a acumular experiencias motrices y en el caso de las Artes Marciales mucho más que eso, ya que tenemos aspectos protocolarios, simbólicos, culturales, de buenos hábitos, etc. que se deben empezar a trabajar a estas edades.
Hay tanto que hacer a estas edades y sin embargo se pierde el tiempo con formas puramente técnicas y sus repeticiones. Desde el punto de vista formativo, del aprendizaje, didáctico e incluso pedagógico, la manera en la que se viene trabajando es una calamidad. De hecho, es justo después de la etapa que estamos tratando, justo después de los 12 años, donde debería empezar ese trabajo técnico y técnico-táctico y no antes.
Otro de los problemas importantes; los grados
Una de las causas por las que se trabaja desde edades muy tempranas en estilos y métodos muy técnicos en los que el profesor es el ejemplo a seguir y los niños se dedican a copiar una y otra vez sin mejorar sus capacidades ni habilidades, es el tema de los grados. Los grados son un arma de doble filo. Para un niño pequeño el tardar mucho tiempo en conseguir un ciinturón puede suponer y, de hecho supone, una desmotivación absoluta de cara a la actividad que está realizando, sobre todo si sus amiguitos van aumentando sus grados y el color de sus cinturones va cambiando de manera más acelerada que el suyo propio.
Por otro lado, los grados y los cinturones, son una manera de indicar y controlar la mejora de los alumnos y también sirve para que los padres tengan un referente de dónde estaba su hijo cuándo empezó y dónde está ahora y en cuanto tiempo ha logrado ese nivel. Aunque para los instructores de Artes Marciales nos pueda parecer algo sin importancia, para un padre es bastan importante el ver cómo y en cuánto tiempo evoluciona su hijo. Algunos por competitividad, otros por implicación con la actividad y otros por ver que su hijo está aprovechando el dinero invertido en esa actividad que se llama Kárate, pero para todos, por un motivo u otro es importante.
Sin embargo, nosotros no podemos otorgar un grado o presentar a un alumno a un examen (en caso de que no seamos nosotros los encargados de examinar) que no está preparado, y un niño que no está preparado es aquel que no se conoce bien las técnicas correspondientes de su grado, que no ejecuta correctamente el Kata, que se queda en blanco con el Kihon, que confunde y entremezcla los embusen de los Katas, etc.
Ahí es donde se crea el conflicto; el niño tiene que conseguir un cinturón más para motivarse, para conseguir el cinturón necesita ejecutar bien las técnicas, para ejecutarlas bien tiene que haber un trabajo de repetición y a edades tempranas, según hemos dicho antes, no es adecuada esa manera de trabajar con niños.
Saludos.