Que pensais de que cada colegio de primaria hasta bachillerato incluido, incluyesen una asignatura a modo de actividad en un tatami, en donde se practicasen artes marciales? Creeis que seria una buena idea o seria un riesgo de crear violencia en los colegios?
que arte marcial creeis que seria el más indicado para que pudiesen practicar los niños?
Un saludo
Artes Marciales en el plan de Educación Escolar
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No me parece buena idea, seguro que cuando los niños se pelearan, que siempre lo hacen, se harían más daño del que se hacen. Por que tanta prisa? que las estudien cuando a ellos les apetezca si es que les apetece...
Si se hiciera de todas formas, yo votaría por un estilo como el Taijiquan o aikido, como son un simple baile y no son peligrosos...
Si se hiciera de todas formas, yo votaría por un estilo como el Taijiquan o aikido, como son un simple baile y no son peligrosos...
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Juanlu el chico
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los niños
tanta democratizacion del conocimiento no la veo bien,y hablo en serio,pensadlo;nadie le tiene respeto al practicante de artes marciales,todos han hecho de niños judo o karate y lo dejaron por el futbol,pero por esa pequeña experiencia ya se creen capaces de opinar.Quien buske el conocimiento,que le cueste,asi lo valorara debidamente.Si acaso introducir juegos,pero sin ke realmente sepan ke hacen si no les interesa un poco mas.Al que siga, le aprovecharan.
Como algo aparte no me parece práctico ni posible y crearía problemas con otros deportes/federaciones que pretenderían lo mismo.
Si creo que los profesores de Educación física deberían tener conocimientos básicos del tema (como lo tienen de otros deportes), primero para poder sumarle los valores que se pueden transmitir por medio del AM, segundo para poder ampliar la base motriz de los chicos, tercero para darles a conocer mas actividades y tener más posibilidades de que tengan el gusto por la actividad física, tercero para que el profe detecte (una de las labores del Prof de EF) a niños con cualidades y los oriente y anime.
Pero la cosa está verde, verde, la mayoría de los chicos no tienen profesores especialistas hasta la secundaria, los que hacen el Magisterio por EF tienen un contenido escaso específico de EF y en los INEF se tiende a la especialización y en pocos hay AAMM. Así que la cosa queda en los propios profesores que hagan cursillos del tema y para esto es necesario que sepan el valor de estas disciplinas (¿pero como lo pueden saber?) y debido a la gran fragmentación federativa y división en cientos de disciplinas, es casi imposible que en ámbitos como el INEF se valore esto lo suficiente como para incluirlo en programas o cursillos.
Así que por ahora solo quedan las iniciativas personales y yo estoy en ello desde hace años. Creo que vale la pena
Si creo que los profesores de Educación física deberían tener conocimientos básicos del tema (como lo tienen de otros deportes), primero para poder sumarle los valores que se pueden transmitir por medio del AM, segundo para poder ampliar la base motriz de los chicos, tercero para darles a conocer mas actividades y tener más posibilidades de que tengan el gusto por la actividad física, tercero para que el profe detecte (una de las labores del Prof de EF) a niños con cualidades y los oriente y anime.
Pero la cosa está verde, verde, la mayoría de los chicos no tienen profesores especialistas hasta la secundaria, los que hacen el Magisterio por EF tienen un contenido escaso específico de EF y en los INEF se tiende a la especialización y en pocos hay AAMM. Así que la cosa queda en los propios profesores que hagan cursillos del tema y para esto es necesario que sepan el valor de estas disciplinas (¿pero como lo pueden saber?) y debido a la gran fragmentación federativa y división en cientos de disciplinas, es casi imposible que en ámbitos como el INEF se valore esto lo suficiente como para incluirlo en programas o cursillos.
Así que por ahora solo quedan las iniciativas personales y yo estoy en ello desde hace años. Creo que vale la pena
Hola.
Yo creo tampoc sería necesario empezar a enseñar a los chavales artes marciales "marciales", sino partes de ellas, como rodamientos y juegos y cosas por el estilo, sin enseñar técnicas de lucha ni ná de eso.
Eso sí, sea AAMM o no, creo MUY IMPORTANTE aumentar el número de horas de Educación Física o "obligar" a los chavales a hacer algún deporte, lo digo porque luego aparecen problemas por una vida muy sedentaria.
Saludos.
Yo creo tampoc sería necesario empezar a enseñar a los chavales artes marciales "marciales", sino partes de ellas, como rodamientos y juegos y cosas por el estilo, sin enseñar técnicas de lucha ni ná de eso.
Eso sí, sea AAMM o no, creo MUY IMPORTANTE aumentar el número de horas de Educación Física o "obligar" a los chavales a hacer algún deporte, lo digo porque luego aparecen problemas por una vida muy sedentaria.
Saludos.
Hola!
Lo que me parece muy bien es que se introduzcan las artes marciales a modo de actividad extraescolar en el colegio. Desde luego el arte marcial se adapta a la edad del niño: no se le puede enseñar a estrangular a un crio de 10 años que no controla su fuerza, ni a luxar los codos, ni a romper los dedos. Pero lo que se debe y no se debe enseñar a los crios ya lo sabe muy bien el maestro que tiene que ponerse a ello. Existen muchas fuentes acerca de la pedagogía del deporte. Me parece q es en edades tempranas cuando al niño se le puede 'enganchar' a algo tan beneficioso como un arte marcial. Así comencé en el Judo (al igual que muchos de mis compañeros), y el que más y el que menos se quedó con buenos recuerdos de sus comienzos. Muchos que dejaron el arte marcial al crecer un poco y ser 'atrapados' por el futbol, vuelven a entrenar al ser mas mayores, ahora ya conscientemente y por voluntad propia. Quien no tiene buenos recuerdos de esos años de infancia con el traje chulo de karate/judo/taekwondo? Soy una sentimental
Saludos,
Ikkyu
Lo que me parece muy bien es que se introduzcan las artes marciales a modo de actividad extraescolar en el colegio. Desde luego el arte marcial se adapta a la edad del niño: no se le puede enseñar a estrangular a un crio de 10 años que no controla su fuerza, ni a luxar los codos, ni a romper los dedos. Pero lo que se debe y no se debe enseñar a los crios ya lo sabe muy bien el maestro que tiene que ponerse a ello. Existen muchas fuentes acerca de la pedagogía del deporte. Me parece q es en edades tempranas cuando al niño se le puede 'enganchar' a algo tan beneficioso como un arte marcial. Así comencé en el Judo (al igual que muchos de mis compañeros), y el que más y el que menos se quedó con buenos recuerdos de sus comienzos. Muchos que dejaron el arte marcial al crecer un poco y ser 'atrapados' por el futbol, vuelven a entrenar al ser mas mayores, ahora ya conscientemente y por voluntad propia. Quien no tiene buenos recuerdos de esos años de infancia con el traje chulo de karate/judo/taekwondo? Soy una sentimental
Saludos,
Ikkyu
Antes de nada creo necesario aclarar algunos conceptos erroneos sobre el tema que estamos hablando.ç
-La Educación Física es una asignatura obligatoria del sistema educativo cuya finalidad es la formación integral del alumn@ mediante el cuerpo y su movimiento, es decir, que se pretende el desarrollo cognitivo afectivo y social por un lado y por otro del desarrollo complementario de otras materias curriculares todo esto en la etapa de Infantil y Primaria 3-12 años.
-Si creo que los profesores de Educación física deberían tener conocimientos básicos del tema (como lo tienen de otros deportes), primero para poder sumarle los valores que se pueden transmitir por medio del AM, segundo para poder ampliar la base motriz de los chicos, tercero para darles a conocer mas actividades y tener más posibilidades de que tengan el gusto por la actividad física, tercero para que el profe detecte (una de las labores del Prof de EF) a niños con cualidades y los oriente y anime.
Pero la cosa está verde, verde, la mayoría de los chicos no tienen profesores especialistas hasta la secundaria, los que hacen el Magisterio por EF tienen un contenido escaso específico de EF y en los INEF se tiende a la especialización y en pocos hay AAMM. Así que la cosa queda en los propios profesores que hagan cursillos del tema y para esto es necesario que sepan el valor de estas disciplinas (¿pero como lo pueden saber?) y debido a la gran fragmentación federativa y división en cientos de disciplinas, es casi imposible que en ámbitos como el INEF se valore esto lo suficiente como para incluirlo en programas o cursillos.
-Respecto a esto, creo que, Hector estas algo equivocado, vamos por partes:
Primero, Hablo en principio para primaria, el profesor de primaria tiene un curriculo abierto que debe cubrir con su programación, y aunque no viene nada concreto al respecto, el deporte a estas edades dista mucho de ser lo más efectivo para conseguir los objetivos que nos proponemos, ten en cuenta que las clases son de 25 alumn@s con un nivel de destreza muy diferente, que no todos los deportes cumplen sus espectativas ni les motivan por igual y que además cada uno llega con sus MIEDOS a la clase donde un gran porcentage son niñas a las que en `principio no les atrae los deportes y mucho menos el contacto físico
Por otro lado a formas mucho más efectivas de desarrollar en los alumnos de stas edades sus habilidades y destrezas, principalmente mediante el juego.
-LOs valores del deporte son un "mito", es decir, el deporte en si no tiene ningún valor, es como las artes marciales, el valor no está en lo que hacemos, sino en como lo hacemos, lo que transmitimos y en señamos a la hora de hacerlo, luego los valores se transmiten mediante un juego, un baile, una conversación etc.
-Los profesores o maestros de educación fisica somos especialistas, es muy raro encontrar a alguien joven (-45) que no lo sea, y los maestros nos pasamos muchas horas con nuestra especialidad para conseguir el título, aunque de esas horas no muchas sean de actividades deportivas. El deporte es solo una de las herramientas que tenemos a nuestro alcance para conseguir nuestros objetivos.
-Por otro lado los INEF tienen Judo como una de sus asignaturas que un año es cursada de forma obligatoria y el resto sólo por aquellos que desean una especialización, otros como el de León tienen tambien lucha leonesa etc.
-En las activiadades extraescolares, pues eso , que son activiadades extraescolares y cada cole o insti escoge las que le parecen, pero es dificil ver un cole sin que tenga algún aerte marcial.
- POr cierto la EF no es , bajo mi punto de vista una asignatura para recoger campeones de su portal, a que nadie piensa que por que un niño escriba bien va a ser un Pablo Neruda y lo preparan para ello, o si se le dan bien las mates lo van a preparar para Premio Novel eh!, pues lo mismo.
-En cuanto a mi opinión personal pues... En primaria yo intento hacer algo con los ni@s disfrazado, es decir, juegos en los que participa una "cierta tendencia marcial" como la pelea de gallos, ir a tocarse los hombros, rodillas, espalda...uno se tumba y el otro no deja qiue se levante, imitación de peleas de sumo, ex`pulsar de un espacio o introducir en el...pero ni de coña digo esto es..... o esto sirve para.... porque la mitad de la clase ya no lo haría y por supuesto todo con las máximas medidas de seguridad y lo más light posible, sólo faltan los padres pidiendo responsabilidades en el cole porque a su nene o nena le ha pasado tal o cula cosa.
el tema del insti es distinto, es el moemto de introducir los deportes, la forma modo e intensidad dependerá del profe y los alumnos que tenga, de todas forma conozco algunos profes que imparten modulos de TAFAD que incluyen el judo.
Buenoooooo menudo rollo que he soltado
, pues eso que aunque para nosotros las AAMM sean lo mejor del mundo mundial hay más cosas y más intereses para otras personas
QUE TE TAS DURMIENDO
-La Educación Física es una asignatura obligatoria del sistema educativo cuya finalidad es la formación integral del alumn@ mediante el cuerpo y su movimiento, es decir, que se pretende el desarrollo cognitivo afectivo y social por un lado y por otro del desarrollo complementario de otras materias curriculares todo esto en la etapa de Infantil y Primaria 3-12 años.
-Si creo que los profesores de Educación física deberían tener conocimientos básicos del tema (como lo tienen de otros deportes), primero para poder sumarle los valores que se pueden transmitir por medio del AM, segundo para poder ampliar la base motriz de los chicos, tercero para darles a conocer mas actividades y tener más posibilidades de que tengan el gusto por la actividad física, tercero para que el profe detecte (una de las labores del Prof de EF) a niños con cualidades y los oriente y anime.
Pero la cosa está verde, verde, la mayoría de los chicos no tienen profesores especialistas hasta la secundaria, los que hacen el Magisterio por EF tienen un contenido escaso específico de EF y en los INEF se tiende a la especialización y en pocos hay AAMM. Así que la cosa queda en los propios profesores que hagan cursillos del tema y para esto es necesario que sepan el valor de estas disciplinas (¿pero como lo pueden saber?) y debido a la gran fragmentación federativa y división en cientos de disciplinas, es casi imposible que en ámbitos como el INEF se valore esto lo suficiente como para incluirlo en programas o cursillos.
-Respecto a esto, creo que, Hector estas algo equivocado, vamos por partes:
Primero, Hablo en principio para primaria, el profesor de primaria tiene un curriculo abierto que debe cubrir con su programación, y aunque no viene nada concreto al respecto, el deporte a estas edades dista mucho de ser lo más efectivo para conseguir los objetivos que nos proponemos, ten en cuenta que las clases son de 25 alumn@s con un nivel de destreza muy diferente, que no todos los deportes cumplen sus espectativas ni les motivan por igual y que además cada uno llega con sus MIEDOS a la clase donde un gran porcentage son niñas a las que en `principio no les atrae los deportes y mucho menos el contacto físico
Por otro lado a formas mucho más efectivas de desarrollar en los alumnos de stas edades sus habilidades y destrezas, principalmente mediante el juego.
-LOs valores del deporte son un "mito", es decir, el deporte en si no tiene ningún valor, es como las artes marciales, el valor no está en lo que hacemos, sino en como lo hacemos, lo que transmitimos y en señamos a la hora de hacerlo, luego los valores se transmiten mediante un juego, un baile, una conversación etc.
-Los profesores o maestros de educación fisica somos especialistas, es muy raro encontrar a alguien joven (-45) que no lo sea, y los maestros nos pasamos muchas horas con nuestra especialidad para conseguir el título, aunque de esas horas no muchas sean de actividades deportivas. El deporte es solo una de las herramientas que tenemos a nuestro alcance para conseguir nuestros objetivos.
-Por otro lado los INEF tienen Judo como una de sus asignaturas que un año es cursada de forma obligatoria y el resto sólo por aquellos que desean una especialización, otros como el de León tienen tambien lucha leonesa etc.
-En las activiadades extraescolares, pues eso , que son activiadades extraescolares y cada cole o insti escoge las que le parecen, pero es dificil ver un cole sin que tenga algún aerte marcial.
- POr cierto la EF no es , bajo mi punto de vista una asignatura para recoger campeones de su portal, a que nadie piensa que por que un niño escriba bien va a ser un Pablo Neruda y lo preparan para ello, o si se le dan bien las mates lo van a preparar para Premio Novel eh!, pues lo mismo.
-En cuanto a mi opinión personal pues... En primaria yo intento hacer algo con los ni@s disfrazado, es decir, juegos en los que participa una "cierta tendencia marcial" como la pelea de gallos, ir a tocarse los hombros, rodillas, espalda...uno se tumba y el otro no deja qiue se levante, imitación de peleas de sumo, ex`pulsar de un espacio o introducir en el...pero ni de coña digo esto es..... o esto sirve para.... porque la mitad de la clase ya no lo haría y por supuesto todo con las máximas medidas de seguridad y lo más light posible, sólo faltan los padres pidiendo responsabilidades en el cole porque a su nene o nena le ha pasado tal o cula cosa.
el tema del insti es distinto, es el moemto de introducir los deportes, la forma modo e intensidad dependerá del profe y los alumnos que tenga, de todas forma conozco algunos profes que imparten modulos de TAFAD que incluyen el judo.
Buenoooooo menudo rollo que he soltado
, pues eso que aunque para nosotros las AAMM sean lo mejor del mundo mundial hay más cosas y más intereses para otras personas QUE TE TAS DURMIENDO
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Juanlu el chico
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edu
ke no,bfb,que esto era una coña del amiguo,todo el mundo sabe que no son bailes,son gimnasias suaves de tonificación. 
¿Y pensais que,de haber niños en las clases de am,se mezclen con los mayores,a partir de que edad?
¿Y pensais que,de haber niños en las clases de am,se mezclen con los mayores,a partir de que edad?-
CHIBY
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Pues en mi punto de vista, opino que enseñarles a los niños de primaria, todavia estan muy chiquitos, y como ya lo han mencionaron, podrían usarlas de manera inapropiada. Ademas las artes marciales, son un deporte que le tiene que gustar a la persona que lo practica, y al impartirlo junto a lo que seria educacion fisica, seria imponerlo.
Aca en Mexico; hay algunas preparatorias y universidades, que las dan, pero en PARAESCOLAR; o sea el chico o chica que le gusta, lo toma, cumple su deber, y si lo hace bien le becan el estudio.
Me parece lo mejor, por que en mi preparatoria no quisieron poner ningun tipo de AM, y ahora tengo que estudiar cualquier tipo de cosa que ni al caso conmigo :x primero estuve en acondicionamiento fisico, donde el mestro me causó un desgarre muscular, por que no sabia ni papas; luego Volleyball, Danza, y por ultimo Musica...si hubieran permitido las AM no hubieran sido los 2 años mas largos de mi vida.
Aca en Mexico; hay algunas preparatorias y universidades, que las dan, pero en PARAESCOLAR; o sea el chico o chica que le gusta, lo toma, cumple su deber, y si lo hace bien le becan el estudio.
Me parece lo mejor, por que en mi preparatoria no quisieron poner ningun tipo de AM, y ahora tengo que estudiar cualquier tipo de cosa que ni al caso conmigo :x primero estuve en acondicionamiento fisico, donde el mestro me causó un desgarre muscular, por que no sabia ni papas; luego Volleyball, Danza, y por ultimo Musica...si hubieran permitido las AM no hubieran sido los 2 años mas largos de mi vida.
Xiatin, totalmente de acuerdo, lo que pasa es que has desprendido de mi intervención (cortita, cortita) cosas que puede pensar alguien que no es de la profesión.
Hablaba de EF genericamente, claro que para ser exactos es necesario diferenciar las necesidades en las distintas edades y de qué forma adapto los contenidos que elijo para conseguir los objetivos que se pretenden.
La eterogeneidad de los grupos es una constante. El atender a esas diferencias y que no queden "olvidados" en la clase es un reto a conseguir con cualquier contenido.
El juego es la herramienta principal de la EF y en mi opinión debería estar presente en todos ciclos. De todos modos no creo que se deba enfrentar juego y deporte, salvo que estemos hablando del deporte institucionalizado. En el ámbito educativo este deporte creo que debe ser minoritario en favor del deporte ocio/recreativo/educativo que tiene otros objetivos y otro "espíritu". Hay muchos contenidos del AM que yo enseño jugando.
Tienes razón en que los valores asociados a una disciplina/arte/deporte/etc de per se es un mito ya que no se transmiten por "generación espontánea", solo me refería a que el contenido que se desprende de un AM es suceptible de transmitir ciertos valores que se ven facilitados por sus características, obviamente si quien lleva adelante la actividad conoce esto y sabe "inpregnarlo"... si no es el caso, dudo que pueda hacerlo ni con el juego, ni con la conversación... Esto también pasa cuando transmitimos un AM.
Me parece perfecto lo que haces con tus chicos de primaria, ¿no es contenido que se relaciona o se desprende del AM adaptado a su desarrollo? tus alumnos cuando lleguen a secundaria tendrán la base para que se de un contenido mas específico, ya que a ellos mismos les hará ilusión el que estén practicando "tal tal" que puede ser el que vieron en la tele (por ejemplo) y ya sabrán qué es cuidar al compañero en un trabajo en parejas, qué es colaborar, y una amplia lista de "cosillas" que habrán sumado a su "tan intelectual educación".
Ese es el trabajo que veo útil y al que me refería, el AM (genéricamente hablando, no específico ni de alto rendimiento) como una herramienta más de la Educación ¿lo que haces lo has aprendido en el Magisterio? ¿alguien del INEF puede desarrollar esto sin ser específicamente Judo?...
Si estuviesemos en el mismo cole y tu desarrollases esos contenidos a lo largo de infantil y primaria, en secundaria seguramente podría hacer (obviamente si le fuese util al grupo en cuestión) que terminasen conociendo (de forma práctica) varias AAMM y DDCC, sus características, objetivos y relacionandolas con las capacidades que desarrollan, cualidades que necesitan y un amplio temario relacionado con la asignatura (salud, entrenamiento, primeros auxilios, ...) todo ello "bañado" con valores, actitudes y principios que personalmente veo más dificil alcanzar con otras "herramientas". Obviamente todo esto en el limitadisimo tiempo que tiene la asignatura.
Tambien en 2 TAFAD de esta zona he dado este tema (no específico, insisto) pero ven tantas cosas en tan poco tiempo...
Como verás mi opinión está lejos de la especificidad, también tengo mi opinión de las "clases de" en los peques y de lo que se hace en los INEF pero ya me enrrollé demasiado... perdón
Hablaba de EF genericamente, claro que para ser exactos es necesario diferenciar las necesidades en las distintas edades y de qué forma adapto los contenidos que elijo para conseguir los objetivos que se pretenden.
La eterogeneidad de los grupos es una constante. El atender a esas diferencias y que no queden "olvidados" en la clase es un reto a conseguir con cualquier contenido.
El juego es la herramienta principal de la EF y en mi opinión debería estar presente en todos ciclos. De todos modos no creo que se deba enfrentar juego y deporte, salvo que estemos hablando del deporte institucionalizado. En el ámbito educativo este deporte creo que debe ser minoritario en favor del deporte ocio/recreativo/educativo que tiene otros objetivos y otro "espíritu". Hay muchos contenidos del AM que yo enseño jugando.
Tienes razón en que los valores asociados a una disciplina/arte/deporte/etc de per se es un mito ya que no se transmiten por "generación espontánea", solo me refería a que el contenido que se desprende de un AM es suceptible de transmitir ciertos valores que se ven facilitados por sus características, obviamente si quien lleva adelante la actividad conoce esto y sabe "inpregnarlo"... si no es el caso, dudo que pueda hacerlo ni con el juego, ni con la conversación... Esto también pasa cuando transmitimos un AM.
Yo hablé de contenido específico de EF no de deporte (por qué crees que yo creo que el deporte es herramineta unica...?)... mi opinión iba en torno a que (por lo menos aquí en galicia) son pocos los colegios que tienen especialistas en ed inf y primaria y por lo tanto ni siquiera se puede pretender que hagan/ logren "mínimos" y en cuanto a la carrera de magisterio, ya desarrolla pocos contenidos de EF como para que aparte se le pretenda sumar mas cosas.-Los profesores o maestros de educación fisica somos especialistas, es muy raro encontrar a alguien joven (-45) que no lo sea, y los maestros nos pasamos muchas horas con nuestra especialidad para conseguir el título, aunque de esas horas no muchas sean de actividades deportivas. El deporte es solo una de las herramientas que tenemos a nuestro alcance para conseguir nuestros objetivos.
Otra vez crees que hablo de llevar al "alto rendimiento", solo expresé una de las funciones del profesor de EF (desarrollada en el momento que sea bueno para el desarrollo integral de niño) que es la de "fomentar" (la detección de talentos es mas labor de un entrenador, aunque conozcamos de que va). Si tengo a un niño/a que muestra afinidad por una de las actividades que desarrollamos ¿por que no voy a animarlo o a informarle dónde la podría desarrollar en la zona donde vive? El AM incluido y de acuerdo a su edad.- POr cierto la EF no es , bajo mi punto de vista una asignatura para recoger campeones de su portal, a que nadie piensa que por que un niño escriba bien va a ser un Pablo Neruda y lo preparan para ello, o si se le dan bien las mates lo van a preparar para Premio Novel eh!, pues lo mismo.
Me parece perfecto lo que haces con tus chicos de primaria, ¿no es contenido que se relaciona o se desprende del AM adaptado a su desarrollo? tus alumnos cuando lleguen a secundaria tendrán la base para que se de un contenido mas específico, ya que a ellos mismos les hará ilusión el que estén practicando "tal tal" que puede ser el que vieron en la tele (por ejemplo) y ya sabrán qué es cuidar al compañero en un trabajo en parejas, qué es colaborar, y una amplia lista de "cosillas" que habrán sumado a su "tan intelectual educación".
Ese es el trabajo que veo útil y al que me refería, el AM (genéricamente hablando, no específico ni de alto rendimiento) como una herramienta más de la Educación ¿lo que haces lo has aprendido en el Magisterio? ¿alguien del INEF puede desarrollar esto sin ser específicamente Judo?...
Si estuviesemos en el mismo cole y tu desarrollases esos contenidos a lo largo de infantil y primaria, en secundaria seguramente podría hacer (obviamente si le fuese util al grupo en cuestión) que terminasen conociendo (de forma práctica) varias AAMM y DDCC, sus características, objetivos y relacionandolas con las capacidades que desarrollan, cualidades que necesitan y un amplio temario relacionado con la asignatura (salud, entrenamiento, primeros auxilios, ...) todo ello "bañado" con valores, actitudes y principios que personalmente veo más dificil alcanzar con otras "herramientas". Obviamente todo esto en el limitadisimo tiempo que tiene la asignatura.
Tambien en 2 TAFAD de esta zona he dado este tema (no específico, insisto) pero ven tantas cosas en tan poco tiempo...
Como verás mi opinión está lejos de la especificidad, también tengo mi opinión de las "clases de" en los peques y de lo que se hace en los INEF pero ya me enrrollé demasiado... perdón
OK estoy conforme con tus planteamientos Hector, tal vez me deje llevar por la tónica general de la sociedad que parece que EF sólo es deporte y para adelgazar.
De todas formas, en mi práctica diaria yo me encuentro con tantos problemas con mis alumn@s que se me hace muy cuesta arriba pensar en plantear algo como AAMM ya que el rendimiento que podría sacar de una Unidad Didáctica de estas caraterísticas sería mínimo en comparación a los problemas que me surgirian, por ello prefiero realizar ejercicios que guardan relación con ellas camuflados en otras U.D., es muy duro para mi ver como los alumn@s se autolimitan a realizar una simple voltereta, saltar a la comba o caminar con zancos simplemente porque están gordos, tienen miedo que no les salga bien o por vergüenza, ni quieren intentarlo"porque no saben", pero carai!, como yo les digo, si lo supieran hacer haríamos otra cosa.Tienen MIEDO AL FRACASO, los padres los superprotegen.Bueno esto no les pasa a tod@s pero si a más de los deseables
Con las AAMM es mucho más dificil porque ya traen unas ideas preconcebidas (para tios, es de burros, ME HAGO DAÑO....) y más de la mitad de la clase y prácticamente todas las niñas se pondría a la defensiva, además no quiero ni pensar en los recreos, igual que cuando salen de ver una peli de patadas.
Llevo una temporada que me ronda la cabeza preparar algo que aglutine juegos y ejercicios que se practican en AAMM y darles formato de U.D. pero por pitos o flautas no termino de meterme, igual sería una buena experiencia, ahora que hacer una U.D. de Judo o lucha Asturiana o lgo así, la verdad no lo contemplo, pero bueno ya veremos, despues de todo la última palabra la tienen los alumn@s, si para ellos es válido para mi también.
estoy conforme con tus planteamientos Hector, tal vez me deje llevar por la tónica general de la sociedad que parece que EF sólo es deporte y para adelgazar.De todas formas, en mi práctica diaria yo me encuentro con tantos problemas con mis alumn@s que se me hace muy cuesta arriba pensar en plantear algo como AAMM ya que el rendimiento que podría sacar de una Unidad Didáctica de estas caraterísticas sería mínimo en comparación a los problemas que me surgirian, por ello prefiero realizar ejercicios que guardan relación con ellas camuflados en otras U.D., es muy duro para mi ver como los alumn@s se autolimitan a realizar una simple voltereta, saltar a la comba o caminar con zancos simplemente porque están gordos, tienen miedo que no les salga bien o por vergüenza, ni quieren intentarlo"porque no saben", pero carai!, como yo les digo, si lo supieran hacer haríamos otra cosa.Tienen MIEDO AL FRACASO, los padres los superprotegen.Bueno esto no les pasa a tod@s pero si a más de los deseables
Con las AAMM es mucho más dificil porque ya traen unas ideas preconcebidas (para tios, es de burros, ME HAGO DAÑO....) y más de la mitad de la clase y prácticamente todas las niñas se pondría a la defensiva, además no quiero ni pensar en los recreos, igual que cuando salen de ver una peli de patadas.
Llevo una temporada que me ronda la cabeza preparar algo que aglutine juegos y ejercicios que se practican en AAMM y darles formato de U.D. pero por pitos o flautas no termino de meterme, igual sería una buena experiencia, ahora que hacer una U.D. de Judo o lucha Asturiana o lgo así, la verdad no lo contemplo, pero bueno ya veremos, despues de todo la última palabra la tienen los alumn@s, si para ellos es válido para mi también.
Hace ya unos 10 años que no soy profe de "peques" en colegios y en ese momento (siempre apretado x poco tiempo que tenemos) era un recurso que utilizaba excepcionalmente en esas clases que por circunstancias especiales viene todo "torcido" (he llegado a luchar contra todo un curso de 4º en el pabellón ). de todos modos creo que el ir "goteando" juegos/ejercicios relacionados con el AM como estás haciendo es la mejor forma de empezar, también dependerá de los cursos a los que le das clase y si tienes posibilidad de hacer un trabajo progresivo durante varios cursos. En la ESO empecé así y cuando me decidí a desarrollarla me sorprendió el interés, eso sí tuve que buscar algunas cosas que les llamaran la atención y le fuesen un reto, con ello también aproveché a demostrarle que hay conocimientos que son base para otros y que si quiero saltármelos (quieren cada vez las cosas más rápido) solo me espera el fracaso (o muchas caidas). Tampoco lo hago con los cursos a quienes es el primer año conmigo ya que para minimizar riesgos quiero conocerlos y que conozcan cómo son las normas de la clase, lo que valoro y por qué y no más de 4 clases ya que hay muchas cosas mas que hacer.
Hacer trabajos que todos puedan superar, lograr que confien en nosotros (que sepan que nunca vamos a pedirles lo que no sean capaces), es un punto importante para superar esos problemas, si crees que reaccionarían de esa forma es que todavía hay otras cosas por hacer.
suerte y cuando te decidas a hacerlo me gustaría conocer la experiencia.
). de todos modos creo que el ir "goteando" juegos/ejercicios relacionados con el AM como estás haciendo es la mejor forma de empezar, también dependerá de los cursos a los que le das clase y si tienes posibilidad de hacer un trabajo progresivo durante varios cursos. En la ESO empecé así y cuando me decidí a desarrollarla me sorprendió el interés, eso sí tuve que buscar algunas cosas que les llamaran la atención y le fuesen un reto, con ello también aproveché a demostrarle que hay conocimientos que son base para otros y que si quiero saltármelos (quieren cada vez las cosas más rápido) solo me espera el fracaso (o muchas caidas). Tampoco lo hago con los cursos a quienes es el primer año conmigo ya que para minimizar riesgos quiero conocerlos y que conozcan cómo son las normas de la clase, lo que valoro y por qué y no más de 4 clases ya que hay muchas cosas mas que hacer.Hacer trabajos que todos puedan superar, lograr que confien en nosotros (que sepan que nunca vamos a pedirles lo que no sean capaces), es un punto importante para superar esos problemas, si crees que reaccionarían de esa forma es que todavía hay otras cosas por hacer.
suerte y cuando te decidas a hacerlo me gustaría conocer la experiencia.
Ya hay colegios donde se imparten artes marciales, desde edades muy pequeñas, sin embargo están más orientadas al deporte, me refiero a karate y judo. Son las más populares. Creo que esto supone un punto a favor (se promocionan) y uno en contra (se toman sólo com deporte, no como lo que realmente son), así que son pocos los que las continúan de una forma más "marcial". En todo caso me parece una buena actividad extraescolar, a cualquier edad, aunque no puedas enseñarlas en su totalidad hasta cierta edad en la que el crío tenga más uso de razón.
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YING
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YING