Bueno, lo de “indudablemente”, lo de que no esté enfermo si disfruta y lo de “ni tan siquiera enajenado transitoriamente” podría contestarlo un psicólogo también, pero me temo que igual no te alcanzaría. Si alguien entendido lo fundamenta con algo mas que un “indudablemente” yo me callo.Un padre cuya hija ha sido violada y asesinada, indudablemente disfrutará ante la perspectiva de poder ajusticiar con sus propias manos a los culpables. Eso **NO** es estar enfermo, ni tan siquiera enajenado transitoriamente.
La venganza, la crueldad, el ensañamiento, es un sentimiento que no existe fuera del ámbito humano.
Bueno, creo que te refieres a conductas y emociones mas bien y estas últimas también se manifiestan muchas en los animales. Si consultas sobre inteligencia emocional, verás que la diferencia es que las emociones son señales que nos dan datos y que si no sabemos interpretarlos, pues se convierten en un problema más y que llevan a conductas conflictivas/negativas (para nosotros mismos o quien nos rodea). Obviamente muchas son exclusivas de nuestra especie, porque también tenemos características diferenciales claras. Ningún dato me muestra que son innatas estas conductas que nombras.
No bonus. Try againLuego seguimos sin aportar argumentos, sino fagocitando conveniente los ajenos (que, casualmente, se oponen a los míos).
Incluso así, ya he expresado mis reticencias hacia **sus** argumentos, ya que sigue sin haber un sólo invento al que no se le haya dado un mal uso, mientras que hay miles cuyas aplicaciones son exclusivamente malignas.
¿Qué explicación hay para esto? ¿Acaso no demuestra una natural tendencia hacia la perversidad en el fondo de todo ser humano?
Pues, para mi no, además de reducirse tus fundamentos cada vez más ¿de dónde sacas que la contestación a esa pregunta es un fundamento que avale tu teoría? creo que lo que te hace pensar que es una buena pregunta es que sin prestar atención a todo lo que he expuesto yo (al menos) no te has parado a responderla desde otra perspectiva. Primero, que cuantificar cuantos inventos se utilizan para el bien y cuantos para el mal se me hace imposible y serían muchos para ambos usos (incluso todos ya que estás dispuesto a encontrarle un arañazo incluso al David de MA
). Ya se habló de motivación y muchas de las motivaciones para construir armas de destrucción es la autodefensa, en creencia de que si tenemos el arma más destructiva nadie querrá dominarnos ni siquiera meterse con nosotros y esa es una motivación entendible: se hace para no tener que defenderse, para asustar, para protegerse de lo desconocido, de lo que puedan estar tramando otros, ya que puedo pensar que los otros son malos de nacimiento(¿?)), luego las conductas equivocadas e ignorantes terminan desencadenando situaciones en donde muchas se utilizan. La competitividad exacerbada producto de principios éticos basados en el poder, el éxito, la exigencia (o sea aprendidos y fomentados por determinados condicionantes sociales/históricos/políticos, etc) y el desconocimiento de los datos que brindan las emociones conflictivas (miedo, ira, culpa, etc) desencadenan una espiral de frustraciones, desorganización, conclusiones equivocadas, confusión y así hasta el completo extravío de uno mismo. y en este punto toda herramienta inventada o natural se convierte en "arma"
O sea que par fundamentar esa “natural tendencia” que defiendes hace falta algo mas, algo que debería identificarse solamente con esa naturaleza y hasta ahora no lo has hecho (y no digo que no exista).
Todo lo que tengo apunta simplemente a somos un inicio con cierta tendencia que posee todas las capacidades de ser realmente humano y lo “natural” será esa tendencia + todo lo que hagamos y vivamos después. Lo que vivamos será, por varios años desde el nacimiento, algo accidental (y no podemos actuar sobre él, hasta ya mayorcitos) y sobre lo que le trasmitiremos a ese ser es sobre lo que realmente podemos actuar.
Si, seguramente, he trabajado en unas 7 instituciones educativas donde he sido el que eligió a sus compañerosLo cual indica que conoces a muy pocas personas o que solamente te relacionas que individuos afines (o la nada desdeñable posibilidad de que cuentes solamente la parte de la historia que conviene tus fines). Porque, sin ir más lejos, el padre de un compañero de trabajo es profesor de primaria (a punto de jubilarse, por cierto) y estás harto de, y cito literalmente, "esos pequeños cabrones; porque para uno bueno que te encuentras...".
(las valoraciones personales no las contesto ¿te acuerdas?).O sea, que vas a fundamentar con alguien a punto de jubilarse, formado en la mas honda concepción de una dictadura, donde la educación no pasaba de mero vehículo doctrinal y donde su formación pedagógica y humana estaba cerrada a toda corriente filosófica, didáctica y humanistica del resto del mundo... ¿te parece serio?... incluso tu deberías reconocer las carencias del sistema educativo que viviste. Además, si has leido lo que puse hasta ahora, mi concepto de educación supera bastante a lo que se le puede pedir al sistema educativo. Sobre todo manifestable en mi función paterna y en el ámbito de las AAMM que desarrollo.
Que esa teoría haya avanzado mas que los medios y estructuras para su aplicación en gran cantidad de casos, ni la desacredita, ni debe ser motivo para descartarla, ni debe deducirse que no existan profesionales o estamentos en donde se aplique; o que determinados ámbitos laborales cambien mas rápido que las carreras correspondientes. El aplicarla depende de muchos factores y el primero soy yo en el ámbito que desarrolle. En EF hay muchas cosas que no puedo aplicar, por instalaciones, material, ratio, tiempo, etc lo que no quita que tenga que agudizar mi creatividad para hacerlo en la medida de mis posibilidades e ir ganando poco a poco lo necesario para aplicarla, muchas veces a partir de experiencias de compañeros, pero el objetivo debe ser claro y la teoría ayuda a determinarlo. Lo que sugieren tus comentarios es pasto del que se alimentan los “pasotas” (Típicos comentarios: "estas son chorradas" "esto no se puede hacer""así tenemos que trabajar el doble"...). Lo que hace imposible el aplicar una teoría educativa será el que mis estructuras mentales no me permitan ser perceptivo a ella. Si no he aprendido a aprender, difícilmente pueda cambiar algo y menos trasmitir este principio.Lo cual demuestra que la teoría dista mucho de la praxis (cosa harto sencillo de comprobar cuando un universitario se tiene que enfrentar al mundo real y comprueba que de poco o nada le sirven sus estudios, ya que el trabajo real es "otra cosa").
Perdón Búfalo, pero si digo que lo que has dicho es un interesante aporte (el de Maslow) habrá gente que piense que no soy capaz de discernir, de aportar, incluso de decir que en mi universidad/es no tenian los conocimientos adecuados
así que no te digo nada 
Podemos ver en esa pirámide, como la práctica del AM entendida como sistema educativo que persigue un desarrollo integral puede colaborar en cubrir desde el escalon de la seguridad hasta el más alto. Por cierto, el psicólogo orientador del colegio donde trabajo, la utiliza para analizar en la ESO las posibles necesidades insatisfechas en alumnos conflictivos y además, utilizarla como método de reflexión y de conocimiento de esos factores. Aplicable tangiblemente a nuestras clases de AAMM si el objetivo lo demanda ¿no?
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). Así seguirá siendo la excepción que tiraba por tierra el argumento de Týr jejeje.
me retiro del debate .
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