Moderadores: moderador suplente, admin
sólo MI camino es el correcto
Seguramente Koryu te responda acorde a la idea que quiso trasmitir, pero en mi opinión no tienes en cuenta que la única forma de lograr ese objetivo (que tus alumnos te superen) es adaptar lo que haces a sus necesidades/capacidades... nunca podrán superarte si no son ellos mismos, si no partes de lo que son y tienen. O sea que tu los pones en ese camino y luego obviamente ellos según posibilidades, compromiso, etc., alcanzarán o no esa meta.Si el objetivo como maestro es que el alumno le supere, da la impresión que habría que descartar a alumnos con discapacidades, mentales o físicas, o de lo que más abunda, gente que quiere aprender por estar en forma y sentirse mejor en otros aspectos mentales, y las personas mayores, que quizás se encontrarían un poco en el último punto.
También según yo lo veo, si hablamos de AM la unica competición válida es con uno mismo. La competición con otros (incluido el Maestro) tiene solo parámetros docentes, por tanto los titulos y medallas no pintan nada.Si mi maestro es 4 veces campeón del mundo, si yo lo soy cinco veces... Le habré superado? Y si sólo lo soy 3? Y sino lo soy nunca? Y sino compito? No veo que sea importante, y si tengo que competir con mi maestro para comprobarlo nos volveremos a encontrar otra serie de trabas que ya serían hasta absurdas.
No le veo relación entre el objetivo y los problemas o inquietudes que puedan tener los alumnos. Se habla de un objetivo, no de una meta.Rocky_bcn escribió:
Si el objetivo como maestro es que el alumno le supere, da la impresión que habría que descartar a alumnos con discapacidades, mentales o físicas, o de lo que más abunda, gente que quiere aprender por estar en forma y sentirse mejor en otros aspectos mentales, y las personas mayores, que quizás se encontrarían un poco en el último punto.
Es que quizás eso de "superar al maestro" (que como expresión a mi no me acaba de convencer, aunque la entiendo) sea algo más metafórico que literal.Sin ir más lejos, saber si un alumno supera a su maestro tampoco es algo que se pueda demostrar siempre. Si mi maestro es 4 veces campeón del mundo, si yo lo soy cinco veces... Le habré superado? Y si sólo lo soy 3? Y sino lo soy nunca? Y sino compito? No veo que sea importante, y si tengo que competir con mi maestro para comprobarlo nos volveremos a encontrar otra serie de trabas que ya serían hasta absurdas.
El objetivo, desde mi punto de vista y sobre todo desde mi experiencia pasada y presente en el mundo de las AM, es que realmente las "cosas" avancen. En nuestro caso, en una escuela Koryu, es que la Ryu sobreviva, que pase a la siguiente generación...con todo lo que ello conlleva, que no es poco, y hace que la calidad, intensidad, relación profesor-alumno sea una muy concreta que hay que cuidar, pulir, atender...se "buscan" futuros líderes, no ardientes seguidores. Creo que uno de los objetivos, y tal vez por que también soy profesor como actividad profesional (he dado clase en Primaria y Secundaria) es que sean auto-suficientes, dar las herramientas e instruir en su uso para que maduren. Como bien dice mi padre. "El objetivo de los pájaros es volar del nido, hay que enseñar a volar, a cazar, a resguardarse de las inclemencias y un largo etcétera....y hay que hacerlo bien para que, cuando quien enseñaba no esté puedan volar solos y sobrevivir". Por tanto, y repito, desde mi punto de vista que el "alumno supere al maestro" yo lo traduzco como segir avanzando, reconocer de dónde vengo para saber que dónde estoy lo he conseguido con esfuerzo y dedicación no sólo por mi parte si no por parte de la persona que me ha enseñado. Conozco el caso en primera persona y es un orgullo ver que aquellos que fueron mis alumnos ahora son extraordinarios profesores y técnicos, a ellos también me debo yo para seguir avanzando, para querer mejorar y para profundizar más en lo que hago.Extracto del Artículo "Shu-Ha-Ri en la Takamura-ha Shindo Yoshin Ryu
(...) El proceso de instrucción debe evolucionar. El Sensei debe permitir que la relación entre el profesor y el estudiante también evolucione.
En este punto el estudiante está obligado por las tradiciones de la Ryu y por los votos de su Keppan a mantener el control de su ego y para reconocer que sin el Sensei y la Ryu nunca hubiera podido alcanzar su potencial definitivo como estudiante.
Debe reconocer que debe todo lo que ha aprendido a la devoción y dedicación de su Sensei a la enseñanza y al Sensei de su Sensei.
Su conducta debe reflejar que está para siempre en deuda con la Ryu y que debe permanecer humilde en presencia de sus Sensei. De igual modo el Sensei debe ahora permitir la autonomía y auto-expresión por parte del estudiante de un modo nunca permitido previamente.
Más como un guía o indicador del camino, el Sensei debería permanecer orgulloso al lado de su alumno con el corazón feliz. Igualmente él está obligado de manera humilde por su responsabilidad para con la Ryu a mantener su modo de vida de acuerdo con los principios y mandamientos básicos que han dejado huella en su estudiante. Su tarea de enseñanza ha llegado a su fin. Ahora es un “abuelo” en lugar de un “padre”.
Desafortunadamente es en este momento, en que el Sensei recibe la mayor exigencia de la Ryu, cuando muchos fallan.
En lugar de demostrar confianza en ellos mismos y orgullo por los logros de sus alumnos, caen presos de la vanidad y de las inseguridades de su espíritu.
El fallo del Sensei ahora está asociado, habitualmente, con la percepción errónea de una falta de respeto por parte del estudiante, una falta de respeto que realmente no existe. Frecuentemente este problema se manifiesta por sí mismo cuando el Sensei intenta reintroducir la estricta relación profesor-alumno, coartando al estudiante a la hora de asumir una posición de madurez y autoridad dentro de la Ryu.
También en este momento algunos Sensei perciben esta “desviación” o diferenciación del antiguo camino marcado, como un rechazo a las enseñanzas impartidas con anterioridad.
En realidad muchas de las enseñanzas del Sensei deben ser negadas por parte del alumno con el fin de alcanzar los más altos niveles de auto expresión dentro de la Ryu. Algunos Sensei son también incapaces de reconocer que la citada diferenciación del camino marcado por sus propias enseñanzas en este nivel es, realmente, una manifestación de la individualidad del alumno y de la confianza en su madurez.
Esta confianza, y hay que recordarlo, fue impartida por las propias enseñanzas del Sensei como parte del “contrato” entre estudiante y profesor.
El Sensei debe recordar su deber y lugar como simple miembro de la Ryu. Debe conservar su corazón humilde y tomar conciencia de sus propias experiencias en el pasado como estudiante que fue.
Un cordial saludo"Un buen Maestro no es un ser invencible, no es el que sabe realizar todas las técnicas, no es el más fuerte ni el más rápido… Un buen maestro es aquel que te enseña a ponerte los zapatos para que tú puedas caminar por ti mismo. Hoy caminar, y mañana correr, y un día, lo más cercano posible, dejar atrás a tu Maestro y respetar siempre su memoria sabiendo que él fue quien te ató tus primeros zapatos…
Un verdadero Maestro siempre aprende de sus alumnos. Un Maestro es siempre un Alumno. Y así se cierra el círculo."
Creo que es un buen objetivo final para un Maestro: hacer las cosas de modo que puedan/lleguen a superarlo, pero obviamente es algo a largo plazo (salvo que sea muy flojillo(que como expresión a mi no me acaba de convencer, aunque la entiendo) sea algo más metafórico que literal.
) ya que si hablamos de un Maestro con las caractetísticas que nombra Koryu, que se sigue considerando alumno y busca aprender y para ello también se vale de formar mejores alumnos que lo obliguen a ser mejor también a él (como suelo decir, tengo que entrenar para que mis alumnos no me peguen o para al menos ponerselo dificil ) sería algo bastante lejano y por tanto mejor centrarse en cosas/objetivos mas cercanos... quizá por ello suene "raro"...
